kerassentials protetox protetox prodentim l l l .

ADHD di Sekolah Menengah: Kebutuhan Khusus yang Paling Istimewa

Sebuah studi baru-baru ini oleh National Institute of Health telah sampai pada kesimpulan yang mengejutkan tentang ADHD. Sementara ADHD paling jelas di awal sekolah — ketika kurangnya kontrol impuls dan rentang perhatian yang pendek mencegah anak TK atau siswa kelas satu duduk diam cukup lama bahkan untuk mendengar apa tugasnya – itu paling menghambat di sekolah menengah. Ini karena keterlambatan perkembangan yang dialami oleh anak-anak dengan ADHD “signifikan”, “mendalam”, atau “serius” telah ditetapkan sebagai keterlambatan hingga tiga puluh persen.

Ini berarti bahwa untuk anak berusia lima tahun, penundaan itu kira-kira 1,5 tahun efektif — tanpa bantuan dari luar, anak ADHD 5 tahun akan belajar seperti anak berusia 3,5 tahun. Tetapi untuk anak berusia 15 tahun, 30% yang sama itu berarti penundaan empat setengah tahun. Jadi, seorang anak berusia 15 tahun dengan ADHD belajar sebaik anak berusia 10,5 tahun. Itulah perbedaan antara “baru mulai sekolah menengah” dan “baru menyelesaikan sekolah dasar”.

ADHD di Sekolah Menengah

9 dari 10 anak-anak dengan ADD (variasi ‘lalai’), Hyperactivity Disorder, atau ADHD (bentuk ‘gabungan’) akan mengalami kesulitan belajar. Setiap anak adalah unik, tetapi hampir setiap anak yang didiagnosis dengan beberapa bentuk ADHD akan menampilkan satu atau lebih dari masalah ini di sekolah menengah:

• Melamun: Masalah paling umum bagi remaja dengan ADHD adalah kecenderungan mereka untuk sekadar melamun, melewatkan peristiwa penting seperti tugas pekerjaan rumah, isi kuliah, atau instruksi untuk aktivitas berikutnya.

• Kurangnya Perhatian terhadap Detail: Hampir sama lazimnya: kecenderungan untuk mengabaikan detail penting dari suatu tugas. Guru yang menolak untuk menilai tugas yang tidak memiliki nama dan/atau tanggal, misalnya, bisa sangat sulit bagi siswa ADHD. Demikian pula, subjek apa pun di mana setiap detail diperhitungkan — aljabar, misalnya, atau tata bahasa — dapat terbukti hampir mustahil bagi otak yang kesulitan menyadari bahwa detail itu ada sama sekali, apalagi melacak semua itu.

• Kontrol Impuls: Remaja cenderung menunjukkan masalah ini dalam bentuk jalan pintas, tidak menunjukkan pekerjaan mereka (terutama dalam matematika), dan membenci menulis (terlalu lama jika Anda bisa mengetik!).

• Keterampilan Organisasi/Manajemen Waktu yang Buruk: Remaja ADHD terkenal karena ketidakmampuan mereka untuk menunda kepuasan; mereka ingin melakukan hal-hal keren terlebih dahulu, dan kemudian mengerjakan bagian kerja nanti… yang sering kali berarti tidak pernah. Mereka sering tidak tahu harus mulai dari mana untuk tugas-tugas yang tidak dijelaskan secara rinci, dan pada dasarnya mereka tidak merencanakan masa depan sama sekali.

• Kurang Menghafal: Menghafal seperti tabel perkalian dan terutama nama dan tanggal (kelas sejarah!) sangat sulit bagi remaja dengan ADHD. Efek yang sama ini sering berarti seorang remaja ADHD akan melupakan kelas mana yang seharusnya datang berikutnya, atau hanya lupa menyerahkan pekerjaan rumah mereka.

Mengatasi Masalah

Sayangnya, cara terbaik untuk mengatasi masalah ini biasanya melalui obat-obatan farmasi. Sebanyak yang kita semua ingin dapat memecahkan masalah anak-anak kita dengan bentuk intervensi yang lebih sedikit, tidak ada intervensi standar yang memiliki tingkat keberhasilan mendekati obat-obatan.

Add a Comment